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Ateliers de recherche Transform'

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L'atelier de recherche Transform'

(transdisciplinarité et formation)

est animé par Martine LANI-BAYLE,

professeur des Universités.

C'est un séminaire de réflexion et de recherche
qui a été créé à l'Université de Nantes en 1994.
Transform' est hébergé par l'Université permanente,
une partie importante de ses travaux s'intéressant à la
formation tout au long de la vie et à l'intergénérationnel.

Principales publications et actions de Transform' en lien avec l'Université permanente

Des livres (cités à partir de 2000)

Réalisés avec la collaboration directe d'étudiants de l'Université permanente :

Raconter l'école au cours du siècle. Martine Lani-Bayle coordination, L'Harmattan 2000.

Premier essai d'écriture travaillée dans le cadre d'un cours à l'Université permanente sur le thème de ce qui reste de l'école, cet ouvrage a eu non seulement très rapidement beaucoup de lecteurs, mais aussi des effets totalement inattendus : tant dans les classes de collèges, en LEP ou dans des maisons de retraite ; que comme déclencheur d'écriture malgré soi. Il donne lieu, depuis 2009, à une recherche complémentaire réalisée cette fois auprès d'enfants : Raconter l'école en cours de scolarité

Histoires de formation. Récits croisés, écritures singulières. Martine Lani-Bayle coordination, L'Harmattan 2001.

Dans la suite et la lignée de Raconter l'école au cours du siècle, ce ouvrage rassemble des textes de deux groupes et 21 personnes de l'Université permanente, évoquant à leur façon ce qui a été formateur pour elles, tout au long de leur vie. Un document d'une étonnante richesse humaine et réflexive qui ouvre un regard élargi sur la formation : celle-ci se jouerait surtout dans une prise de conscience se faisant dans l'après-coup, à partir de ce qui a été vécu. Tout comme Raconter l'école, l'ouvrage est introduit par un texte qui présente la démarche de « biographie éducative », sa mise en œuvre lors des séances groupales et ses objectifs.

Les quinze derniers jours du siècle. Chronique à onze voix, Martine Lani-Bayle coordination, L'Harmattan 2001.

Le projet est parti par hasard, il a saisi au vol une occasion offertes dans un groupe d'écriture à l'Université permanente de croiser des écritures sur cette période spéciale comme on n'en rencontre qu'une fois par siècle et par millénaire. Il a réuni des textes d'étudiants volontaires du groupe et d'universitaires ayant accepté de laisser trace de la façon dont ils ont parcouru ce passage, saisi dans le vif entre morts et naissances.Témoignant d'une variété d'interprétations du temps des calendriers pour une mélodie à onze voix, ces textes nous font pénétrer des tranches de vie à la fois personnelle, familiale, sociale et professionnelle, qui nous toucheront toutes par leur universelle singularité autant que leur sincérité. Voici donc onze façons d'avoir pensé le temps et la vie - d'avoir employé son temps et sa vie - d'un millénaire l'autre.

Quarante ans après Mai 68. Regards intergénérationnels croisés, Martine Lani-Bayle et Marie-Anne Mallet, coordination (avec des textes de Gaby Cohn-Bendit, Edgar Morin et André de Peretti), Téraèdre 2008.

Croisant des témoignages d'acteurs, de témoins privilégiés, de sociologues et de personnes d'âge différent lors des « événements » - dont plusieurs de l'Université permanente -, ce document montre que la situation autant que l'âge de chacun au moment de ce qui se passe, module la façon dont ce sera vécu et ressenti, ce qui construit de façon différentiée les mémoires individuelles et la mémoire collective. Le lecteur pourra y confronter ses souvenirs - ou ce qui lui aura été transmis par ses proches au plan intergénérationnel, voire enseigné par l'école (à partir de quand a-t-on besoin de celle-ci pour apprendre le monde ?).

Autres ouvrages intéressant avec l'Université Permanente

Ecrire une recherche. Mémoire ou thèse, Martine Lani-Bayle, Chronique sociale, 3e édition 2005.

En lien avec une expérience d'accompagnatrice de travaux d'écriture d'étudiants autant que de productrice d'écrits, cet ouvrage « anti-recettes » évoque les pratiques d'écriture d'une façon bien différente de ce que l'on trouve dans les manuels habituels. Il a permis de mettre en écriture bon nombre d'étudiants bloqués et ne pouvant, dès lors, valider des travaux pourtant réalisés.

Taire et transmettre. Les histoires de vie au risque de l'impensable, Martine Lani-Bayle, Chronique sociale 2006.

Fruit de voyages et travaux réalisés entre la Pologne et le Japon, cet ouvrage montre combien le passé peut rester actif au regard du rapport au savoir de la personne, surtout quand il touche des zones sensibles rebelles aux mots et interdites de transmission.

Evénements et formation de la personne : contrastes internationaux et intergénérationnels, Martine Lani-Bayle et Marie-Anne Mallet, L'Harmattan, 2 tomes en 2006, 3e tome en 2010.

Ces travaux, mettant en jeu 3 générations et réalisés avec la collaboration d'équipes locales sur les 5 continents (14 pays), ont étudié de façon relative et comparative en quoi la formation de la personne est marquée par les événements qui la touchent de près comme de loin, voire de très loin.

Apprivoiser l'avenir pour et avec les jeunes. Entretiens intergénérationnels avec André de Peretti, Martine Lani-Bayle avec François Texier, Mare & Martin 2007.

Cette recherche, croisant quatre générations (de 15 à 87 ans), a mis en évidence en quoi les plus jeunes ont besoin des savoirs vivants des aînés pour étayer non seulement leurs savoirs sur le passé, mais aussi leurs projections vers l'avenir.

Les Secrets de famille. La transmission de génération en génération, Martine Lani-Bayle, Odile Jacob 2007.

Les travaux ici exposés ont mis en évidence combien les histoires personnelles intergénérationnelles, composant souvent avec l'extrême, ne sont pas anodines au regard de la construction des savoirs qui pourra en être perturbée, exacerbée, voire favorisée - en tout cas touchée. Mais la transmission entre générations n'est pas ce que l'on croit, elle n'est pas dans l'émission (ce que l'on veut ou pense transmettre) mais dans la réception (ce que l'autre fait de ce qu'il reçoit ou pas).

Lumières de verre. Léon Ottenheim, photographies et récits (1905-1926), Martine Lani-Bayle, Opéra éditions, 2007.

Ce travail, croisant récit pictural et écrit, constitue une première pierre vers la constitution d'une « photobiographie intergénérationnelle », à savoir la possible reconstitution-reconstruction de savoirs antérieurs enfouis dans des captures graphiques du réel. A l'époque de la surenchère des images diverses et de l'explosion du numérique, ce regard sur les débuts de la photographie et sur ce qu'elles témoignent du vécu des hommes les ayant réalisées est riche d'enseignements sur la façon dont nous construisons nos savoirs et représentations du monde.

Traces de sel. Léon Ottenheim, regards photographiques, Martine Lani-Bayle et Éric Milet, préface de Pierre Bergounioux, Editions Opéra 2011.

Les Histoires de morts aux cours de la vie (dir. Martine Lani-Bayle avec G. Pineau et C. Schmutz-Brun), préface d'Edgar Morin, L'Harmattan 2011.

André de Peretti, pédagogue d'exception (dir. Martine Lani-Bayle), L'Harmattan 2011.

Une revue

Chemins de formation au fil du temps. Ed. Téraèdre/Université permanente de Nantes/Université de Nantes

N° 1 : « Ecritures en chemin », avril 2001.
N° 2 : « Méandres biographiques », octobre 2001.
N° 3 : « Pratiques d'histoires de vie », mai 2002.
N° 4 : « Récits de formation », octobre 2002.
N° 5 : « Les savoirs de résistance », mai 2003.
N° 6 : « Les écritures de soi », octobre 2003.
N° 7 : « Les carnets de bord », octobre 2004.
N° 8 : « Les bascules de la vie », octobre 2005.
N° 9 : « La transmission intergénérationnelle », octobre 2006.
N° 10-11 : « La démarche clinique en formation et recherche », octobre 2007.
N° 12-13 : « La pensée complexe en pratique et en recherche », octobre 2008.
N° 14 : « Estime de soi et rapport au savoir », octobre 2009.
N° 15 : « Le récit de vie : objectifs et effets », octobre 2010.
N° 16 : « Quelle reconnaissance du sujet sensible en éducation ? », octobre 2011.

Des romans de Martine Lani-Bayle

L'Île. (roman), Martine Lani-Bayle, Bucdom, 2000.

Ce fut un coup de dés qui décréta du personnage et de la situation de départ, seule partie du roman à être « vraie ». Une fois l'être créé, l'écriture se chargea de la suite : dès qu'il est en vie sur le papier, le héros de l'histoire prend vite son autonomie et son auteur même n'en fait pas à sa guise avec lui. Il se rebiffe et ne se laisse pas mener par le bout de la plume. Essayer de le piéger, pour voir, ne change pas grand chose à l'affaire : n'a pas le dernier mot qui l'on croit.

D'une l'autre. Destins de femmes. (roman), Martine Lani-Bayle, Editions du Petit Pavé 2008.

Ce roman montrant combien la narration, ici par l'écriture, mais une narration complètement créative, ouvertement fictive, a pu malgré elle faire apparaître des savoirs intergénérationnels de l'extrême entrant dans la grande Histoire et marqués par elle.

Des cours et conférences à l'Université permanente

Commencés il y a une quinzaine d'années, les cours sur l'écriture ont démarré à Nantes sur des programmes à thème : « raconter l'école » puis « raconter son expérience de formation » et ils ont donné lieu à des publications (voir liste des publications). Puis la thématique de l'écriture y est devenue libre, chacun étant invité à découvrir et suivre ses propres chemins d'écriture, les textes étant produits chez soi, puis lus et partagés en séance. En fin d'année, ils sont réunis en un fascicule à destination des membres du groupe. Est à l'étude la mise en ligne de certains d'entre eux, avec l'assentiment de leurs auteurs.
Certains étudiants viennent depuis le début, tous les ans ou épisodiquement, en alternance avec d'autres cours ; d'autres font un passage d'un ou deux ans. Ce relais par des personnes régulières, qui contribuent à l'histoire du groupe au-delà des renouvellements, confèrent à ces séances interactives une ambiance toute particulière, faite de chaleur et de respect, dans une convivialité partagée - ce qui est propice au partage à partir des textes.
Depuis quelques années, ces cours ont pour nom « Écritures en chemin, chemins d'écriture ». Le programme (10 séances de 2 h 30) est le même sur Nantes (mardi matin) et Saint-Brévin (jeudi après-midi), les étudiants se rencontrent en juin sur Saint-Brévin.

Objectif :

Mettre à jour et partager ses potentialités et talents d'écriture, souvent méconnus et dormants, et qui bénéficieront d'une activation partagée pour s'éveiller ou se révéler.
Grandes lignes : Nous travaillerons sur des écritures qui viendront nous surprendre au fil de la plume, répondant à des déclencheurs variés attrapés au fil de l'inspiration (lecture, objet, dessin, photo, idée, mot, sensation, réminiscence...).
Une fois produits, les textes seront dits, par leur auteur ou un autre lecteur, et nous croisons nos réactions à cette écoute. Ils pourront aussi être imprimés pour donner lieu à un regard « critique » ouvert sur la forme.
L'ensemble débouchera, en fin d'année, sur la constitution d'un document collectif.

Les cours sur la « pensée complexe »

Pour commencer, cinq séances ont été proposées en 2009-2010, 10 sur 2010-2011, et un nouveau projet pour 2011-2012 : « La voie de la pensée complexe pour le monde d'aujourd'hui et de demain. Entre sagesse et poésie... » (10 cours de 2 h le mardi matin, en alternance avec les cours d'écriture).
Objectif du cours :
Edgar Morin a été largement médiatisé après la sortie de son ouvrage La voie, dans lequel il reprend et décline les principaux apports d'une pensée qu'il développe inlassablement, depuis quelques décennies, pour nous inciter à réformer nos réflexions et actions vers l'avenir du Monde et le nôtre. Nous chercherons à comprendre et discuter, nous appuyant sur ses textes et nos expériences, une partie qui nous concerne tous en touchant à la vie - à nos vies -, dans sa qualité et sa temporalité, afin de l'habiter humainement dans le monde d'aujourd'hui et vers demain, d'un bout à l'autre.
Programme :

Rappel et illustration des principaux principes organisateurs et défis de la pensée complexe.
Lecture de la 4° partie, « Réformes de vie » (pp. 257-296), de l'ouvrage d'Edgar Morin, La Voie. Pour l'avenir de l'humanité (Fayard 2011) ; couplée à Amour. Poésie. Sagesse (Seuil 1997).

Appel sera fait à l'expérience de chacun des participants et au dialogue.

La transmission dans tous ses états

Nouveau cours proposé à partir de 2011-2012 (10 séances de 2 h le mardi en début d'après-midi).

Le terme de « transmission » est souvent employé, dans le domaine de la famille comme de l'enseignement, sans qu'il soit toujours bien compris ni ajusté aux spécificités du monde d'aujourd'hui. En nous appuyant sur des exemples, nous proposerons d'en comprendre les spécificités, voire tenterons de le remplacer quand il paraîtra inapproprié voire source de contresens.
Grandes lignes du cours :

Petit voyage au pays de la transmission
De la transmission à la communication intergénérationnelle
De la transmission à la construction des savoirs

Conférences

J'en propose tous les ans, les thèmes souvent demandés sont :

"Comment continuer à apprendre aujourd'hui, entre proximité et virtualité ?" ;
"Peur et violence à l'école" ;
"la transmission intergénérationnelle » et « les secrets de famille" ;
"Les histoires de vie et situations extrêmes" ;
"le regard photographique de Léon Ottenheim (plaques sur verre du début XXe siècle)"...

Je vais envisager d'autres thèmes à proposer.

Des films

Une série-vidéo « Histoire mêlée de la personne et des idées », recueils réflexifs de témoignages articulant parcours de vie et production de savoirs ou d'une œuvre, a pu poursuivre ses recueils jusqu'à fin 2007. Certains sont accessibles ci-après, nous travaillons à installer les autres.

Ettore Gelpi, consultant et formateur international, avril 2000.

Philippe Bagros, professeur de médecine, ex-médecin-chef du service de néphrologie du CHU de Tours, février 2001.

Georges Snyders, professeur émérite en Sciences de l'éducation, avril 2001.

Annie Cordié, neuropsychiatre psychanalyste, avril 2002.

André de Peretti, polytechnicien, docteur ès-Lettres et Sciences humaines et psychosociologue, ex-directeur à l'INRP, novembre 2003.

Jean-Michel Heimonet, spécialiste de tocqTeville.

Jacques Nimier, mathématiques et psychologie clinique

Gérard Gigand, mécanicien, ouvrier du bâtiment, Université de Tours, novembre 2007.

Claudine Blanchard-Laville, professeur en Sciences de l'éducation à Paris X /Nanterre, décembre 2007.

Des journées d'études

Les rendez-vous annuels de mi-juin (en lien avec le DUHIVIF) : « Vers d'autres formes de récits de vie », samedi 16 juin 2012, Ateliers et Chantiers de Nantes (à confirmer).
Nous informerons de celles qui seront organisées dans le courant de l'année.
Recherches À propos desquelles des recueils sont sollicitÉs (me contacter, lanibaylem@aol.com)
Raconter l'école en cours de scolarité : après Raconter l'école au cours du siècle (voir publications) réalisée auprès d'étudiants de l'Université permanente, il s'agit cette fois de susciter et accueillir des récits de scolarité en train de se faire auprès d'enfants de maternelle et de primaire (classes ordinaires et CLIS). Des grands-parents peuvent en réaliser auprès de leurs petits-enfants.
Le rapport nocturne à la formation, qui a donné lieu à la journée d'études du 18 juin 2011 : cette recherche interroge le rapport à la nuit dans le processus de formation, à partir de récits de nuits tous âges et tous contextes. Elle concerne particulièrement les personnes atteintes d'insomnies, notamment les personnes âgées - auprès de qui elle peut ouvrir des perspectives. Nous avons besoins de récits et témoignages tous âges

Mis à jour le 8 mars 2012 par Simy VERMILLION